得道多助，失道寡助

教学目标

1、知识目标：在背诵中理解选文的思想内容，体会选文所说明的道理。

2、能力目标：把握文中运用对比，逐层深入论证的方法。

3、情感目标：了解孟子和《孟子》，探求孟子的思想。

教学重点及其教学难点

    1、教学重点：本课的重点是对选文思想内容的理解，论证中心和论证方法的把握。

2、教学难点：探求孟子思想的核心。

教学手段及其教学方法

    1、教学手段：多媒体课件

2、教学方法：朗读、探究、讲授相结合。

课前准备：利用网络资源对课文尽可能地做多的了解。

教学时数：1课时

第一课时（9-4-35）

教学内容及其过程

一．导入新课：

1、孔子、孟子及《论语》、《孟子》简介

孔子，春秋时期儒家学派的创始人。孟子：名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物。汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，孟子和孔子一样，成为封建统治者尊崇的偶像；到了唐代已将孔子和孟子并称；元、明时孟子被称为“亚圣”。

《论语》是记录孔子及其弟子言行的书。《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观念和政治活动的书。

“四书”：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

“五经”：《诗经》、《尚书》、《周礼》、《易经》、《春秋》。

2、导入《得道多助，失道寡助》

二、一读：朗读

1、对照注释散读，理解文章内容。

2、学生质疑、释疑。

三、二读：寻读

1、找出文中对比的语句。

“天时不如地利，地利不如人和”，就概括了“物”的条件与“人”的条件之间的对比关系，从而突出了“人和”的因素；“得道者多助，失道者寡助”和“畔之”“顺之”两相对照，表达了政治清、浊与人心向、背之间的关系，从而突出了“得道”的重要性。

2、找出文中排比的句式。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

3、找出文中论点和文中结论的句子。

论点：天时不如地利，地利不如人和。

结论：得道者多助，失道者寡助。

四、三读：品读。

1、试从中国的抗日战争和解放战争说明“得道者多助，失道者寡助”的含义。

2、在现代战争中，取得战争胜利的因素有哪些？

3、从“得道者多助，失道者寡助”探求孟子的思想。

标题中的“道”有其特定的含义，即讲仁义，施“仁政”，所以这个标题的意思是说：凡讲仁义、施“仁政”的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只得到极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐、社会骚乱的战国时代，因此，他提出施“仁政”、行“王道”的主张，反对武力兼并。

布置作业

背诵课文

教学一得：