17 雪地里的小画家
 教学目标：
1、 知识目的：认识11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、 能力目标：培养学生的观察能 ，思维能力，表达能力，朗读能力和背诵能力。
3、 感知目标：使学生理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪  （蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣。激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1、  重点：认识生字，正确流利朗读课文和背诵课文。
2、  难点：理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的脚的特征，了解青蛙“冬眠”的特点。
教学准备：
1、  生字卡和生词卡。
2、  竹叶、梅花、枫叶、月牙实物标本或图片。
3、 课件：
(1)几位“小画家”爪（蹄）子的照片。
(2)画画的经过。(雪地__出现“小画家”。图案的右下角处展示小青蛙正在洞里睡大觉的情境) 。
课时安排：            (二课时)
教学过程：
教学过程
修改意见

第一课时
一、情景，激趣导入。
1、放录像，配轻音乐，展现大雪纷飞的情景。教师轻吟小诗：“沙沙沙，沙沙沙，天空下起大雪了！飘呀、飘呀、飘呀飘，飘到田野和山洼。”
2、出示课件，展现小鸡、小鸭、小狗、小马在雪地里行走的场面。
3、板书课题：《雪地里的小画家》学生齐读课题。
4、质疑：为什么说它们是雪地里的小画家呢？（学生说说）
5、小朋友，你们都说的很好，我们来看看课文里是怎样写的。
二、初读课文，整体感知
    1、教师范读课文。（配乐）
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、检查自学情况，学生提出不懂的问题。             
4、出示课件，显示带拼音的生字。（自由读、分组读、指名读。）
5、指名读课文。（师生评析，是否读准字音，读通句子。）
三、学习课文，指导朗读　　　　　　　　　　　　　　
（一）第一、二句。（自由读第一、二句）
1、投影出示课文画面，看图，说说下雪时的样子。（大片大片 的雪花从天空中飘落下来，地上积了一层厚厚的雪，大地白了、大树白了、房屋也白了。）小朋友，你们喜欢冬天里这个大雪纷飞的早晨吗?       生:（喜欢）好的，老师就带你们雪地上玩一玩吧！
   　　2、你们看到了什么？（待生说后，师关掉投影，出示四种动物图片，贴在黑板上）。
3、小动物要在雪地里画画（走）它们看到下雪心情怎样？（非常高兴）对极了，我们就带着非常高兴的语气来读好第一、二句吧。
4、你们知道“一群”是多少吗？（许多个、好几个。）对。
过渡：一群小画家在雪地上都画了些什么？谁来读读第三句。
（二）学习第三句。
1、指名读第三句。问：你们听懂了什么？（四人小组互相说说，指名汇报。）
2、出示图片问：谁来贴贴小鸡、小鸭、小狗、小马在雪地里画的图。（请对应贴。）你能把贴的图片说给大家听听吗？
３、指导读好第三句（师范读、生练读、指名读、比赛读。）
（三）学习第四句。
1、生轻声读第四句。
2、师述：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。“几步就成一幅画”谁读懂了？（小动物们走在雪地上，爪子或蹄子在雪地上留下的脚印像一幅美丽的图画。）回答的很好，谁再来读读第四句。
３、游戏：
（1）教师引说：“唧唧唧，我是——，我画的是——。”
“嘎——嘎——，我是——，我画的是——。”
“汪、汪、汪，我是——，我画的是——。”
“咴儿咴儿，我是——，我画的是——。”
（四）学习五、六句。
1、 男同学读第五句，女同学读第六句。
2、 提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（齐读，他在洞里睡着啦！）
3、  为什么在洞里睡着呢？你能答一答吗？师告诉：（因为蛙、龟、蛇 等都冷血动物，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，在洞里不吃不动，这种现象就叫冬眠。）
4、  最后两句一问一答，你能读出问答的语气吗？练习读后两句。（同桌对读、男女生对读、请两位学生上台读） 
四、回归整体，熟读成诵。
1、看课文插图，自己反复练读课文。
经常参加体育活动，能使我们长得更高，更健壮。
每天都要早早起，吃好早餐精神好，聪明健壮有力气。
2、师述 ：这篇课文开头说下学啦，下学啦！雪地里来了谁？它们都画了些什么，是怎样画的？最后两句问什么，答什么？
3、提示学生练习背诵。（自己练背、同桌互背。争取背、指名背。）
六、实践活动，扩散思维。
1、 课后“读读连连”，让学生独立完成，师巡视检查。
2、  了解还有哪些动物也冬眠，哪些动物也会来雪地“画画”。
 
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、          有感情地朗读课文，背诵课文。
2、          读生字卡片：竹、叶、马、牙、用、笔、加。
 二、学习生字，指导书写。
１、读准成、参、睡的音。比较“成”“晨”的读音。
２、认记字形，问：小朋友，你们是用什么方法来记住字形的？
３、重点指导以下两个字。
蛙左边是新出现的偏旁“虫”，告诉人们爱吃小昆虫。右边是两个“土”。
睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。
１、指导书写。
“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。
（1）几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“  ”，起笔与“ 　”的起笔相连，两笔的底部要摆平。
（2）用：外边的框“　　”不能写的太大，也不能写的太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
（3）鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔“　　”的横要压在横中线上，第四笔“　　”压在竖中线上。最后为长横。
三、巩固练习，发散思维。
１、练读生字并组多词；
２、学生看笔顺图并描红课本上的生字。
３、师生共议生字的书写要点。
４、学生练习在习字册上描红，仿眼影、临写、师巡视指导。书写要姿势端正，预防近视。
５、请在图画纸上画你想画的小动物的脚印。并说一说你画的是什么动物的脚印。
 
 1、背诵古诗：画。你喜欢画画吗？
理解“画家”
板书课题，引导学生质疑。谁是雪地里的小画家？
他们在画什么？

2、引导学生带着问题去朗读课文

学生自由读课文，圈出生字多读几遍
识记生字字形。

理解课文内容，明白“小画家”怎样作画。

用有、、、、、、有、、、、、还有、、、、、、的句式说出动物的名称，从而理解“一群”的意思。

用不同形式多读词句，读出快乐的心情。
提出问题：青蛙为什么睡着了呢？
理解：冬眠。拓展：生活中还有哪些动物是冬眠的呢？

运用生字卡复习生字。

运用多媒体课件指导学生写好每一个生字。
展示学生写的字，看谁写得好。

作业布置
 读书 抄写生字

板书设计
17、雪地里的小画家
 


教学后记
这是一篇韵文，课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。学生通过生动形象的教学课件，迅速进入教学情境中，师生互动，生生互动，气氛热烈，学生学习兴趣高涨。在指导学生学习的同时，还要进行些拓展学习：其他的动物还有谁会来参加，谁不会来呢？哪些动物会冬眠呢？