学习目的：
1、了解有关《诗经》的基本知识。 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
2、要求学生反复诵读，背诵这首诗。
3、理解诗的主要内容；感悟诗的美。
学习重点：
1、在诵读中体会这首古诗的内涵。
2、兴的表现手法。
学习难点 ： 诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生应牢记。
课时安排：一课时
学习过程：
一、《诗经》是一部什么样的书呢？
1、《诗经》是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称《诗》，在先秦典籍里通称《 》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。
2、《诗经》包括“ 、 、 ”三部分。“风”为民歌，共有十五国风。共一百六十篇，是《诗经》中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室贵族所作；“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。
3、表现手法有 、 、 。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。
“ 、 、 、 、 、 ”合称为《诗经》“六义”
4、《诗经》中的诗歌多以 言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。
5、《关雎》这首诗是305首中的第 首。
二、导读《关雎》
1、自读。要求读准字音，填出所缺的字词并注音，读出节奏。
关关 ，在河之 。 淑女，君子 。
参差 菜，左右流之。 淑女， 求之。
求之不得， 思服。 悠哉悠哉， 反侧。
参差 菜，左右采之。 淑女， 友之。
参差 菜，左右 之。 淑女，钟鼓乐之。
2、猜猜这首诗的内容与 有关。
3、在自读几遍后要求自己看注释，理解重点词的意思，并试着翻译全文。
三、课堂探究
1、理解前两句。
①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？
②作者写这两句的作用是什么？
2、这首诗的主要写了什么事？抒发了什么感情？
3、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？
4、脉络分析：
全诗可分为三章，请概括。
5、归纳采取了什么表现手法？
四、背诵竞技
五、检测见练习册
六、学习反思
