矿大附中九年级（上）语文高效导学案
课题：11 我的叔叔于勒 课型：讲读 课时：3课时
主备：李峰 审核：矿大附中九年级备课组
姓名： 班级：
学习目标：
1、梳理课文的情节结构
2、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
预习导学
【知识链接】——作者•背景： 居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。出身于没落贵族家庭，在母亲和一位中学教师的教导、鼓励下，很早就开始学习写作。1870年中学毕业以后，到巴黎学法律。不久普法战争爆发，应征入伍。战后长期在海军部和教育部当小职员。
莫泊桑先后结识了法国的批判现实主义小说家福楼拜，以及左拉、都德和旅居法国的俄国作家屠格涅夫等人，得到他们的指导帮助。1879年，他发表了第一部小说《羊脂球》，立即轰动了法国文坛。以后，他共写了20O多篇中短篇小说、六部长篇小说、三本游记，以及许多文学、政治和时事评论。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义制度的罪恶，尤其是在资产阶级思想的腐蚀下人们精神的堕落。有《菲菲小姐》《米龙老爹》《项链》《骑马》《绳子的故事》《我的叔叔于勒》等名篇传世。
莫泊桑和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的小说在艺术手法上独具特色，特别是短篇小说。一方面，他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一方面，他善用洗练的笔墨提示人物的内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象。
本篇小说1883年8月7日首次发表于巴黎《高卢工人报》，后来收录在短篇小说集《羊脂球》中，写的是法国西部哈佛尔海港菲利普家的故事。
第一课时
一、自主先学
1、小说的三要素是 、 、 。
2、小说的情节由 、 、 和 构成。
３、注音写字： 拮据（ ）（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 阔绰（ ）
褴褛（ ）（ ） 撬开( ) 流氓（ ） 计较（ ）
糟蹋（ ） 牡ｌì（ ） 别shù（ ） ｃｈà（ ）异
二、合作助学——梳理情节。
1、快速浏览全文，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个词来概括）
第一部分：1—4 故事的开端，_ _ 于勒。
第二部分：5—19 故事的发展，_ _ 于勒。
（这一部分加入了对于勒过去情况的叙述，属于叙述中的 叙方式；第七段暗示了小说的 环境。）
第三部分：20—47 故事的高潮，_ _ 于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，_ _ 于勒。
盼望于勒 赞美于勒 插叙 社会环境 巧遇于勒 躲避于勒
2、根据上题填写的动词，思考本文的线索是什么？

菲利普夫妇盼于勒发财归来（或菲利普夫妇对于勒态度的变化）是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
3、你认为能够吸引人的故事情节有哪些特点，结合本文的例子来谈一谈。
我认为能够吸引人的故事情节有 的特点，比如说在《我的叔叔于勒》中

（可以从小说情节的悬念、巧合、对比等手法及张驰有致的节奏等方面来体会本文构思巧妙、情节曲折的特点。）
三、质疑问学。
文中有两处环境（景物）描写，比较一下两处描写各有何作用？
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来

在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们前面的景色变得阴郁沉重了。紫色的阴影语义双关，既实指哲尔赛岛，又象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影，烘托人物失望、沮丧的心情，这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。（主要答出“烘托人物失望、沮丧的心情”即可）
四、检测促学。．
于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐<花了哥哥很多钱→国外发了财→穷困地回到法国。相对于于勒的这种变化，他兄嫂的态度也经历了三个阶段，请选出分析正确的一项（ B ）
A．盼望→恐怖→恐怖 B．恐怖→希望→恐怖
C．失望→希望→盼望 D．失望→希望→恐怖
五、作业。
１、完成《补充习题》“积累与运用”部分
２、熟读课文，预习文中人物描写的内容，分析人物形象。
３、想像一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？请运用多种人物描写方法，写一篇二百字左右的短文。
第二课时
学习目标：
学习小说中多角度刻画人物形象的方法，并体会人物性格。
一、自主先学
按顺序从文中找出关于菲利普夫妇对于勒称呼的词语，并简要分析，填写下表
对于勒的称呼
坏蛋、流氓、无赖；

正直的人、有良心的人”、“好心的”、“有办法的”
小子、家伙、贼、流氓

在什么情况下对他这样称呼
一开始，他们厌恶于勒，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产；
（穷）

后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”
（富）
在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。
（穷）

从菲利普夫妇对于勒称呼的变化中你得出了什么结论

菲利普夫妇对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。



二、合作助学——人物形象分析。
1、从菲利普、克拉丽丝、我、于勒四人中任选一人，结合人物的描写方法，分析人物形象。
要求：用“我从文中的 地方看出 是一个 的人，这里作者运用　　描写手法写出了人物的　　心理（或形象）。”的句式来说。
菲利普夫妇的共性：虚伪，爱慕虚荣，惟利是图，自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市民。（普夫妇的种种做法，是自私自利，冷酷的表现，是可憎可鄙的。但他们也是他们所处那个社会制度的受害者。）
克拉丽丝：比丈夫更精明，泼辣，冷酷，有心计。
于勒：年轻时不会过日子，糟蹋钱，自作自受。但他不是一个无情无义的人，在美洲发财后写信愿赔偿哥嫂损失，表现对亲人的思念之情；破产后也没有回到哥嫂身边成为他们生活的负担。于勒是一个不幸的人，因为他生活在那样一个“金钱至上”的世界里，令人同情。
“我”（约瑟夫）：是一个涉世未深、天真单纯善良、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。
2、从以上人物分析中，你能总结出塑造人物形象的方法有哪些吗？
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌描写，心理描写，动作描写，语言描写，细节描写；有正面描写(直接描写)，也有侧面描写(间接描写)。
三、检测助学——小练笔
想像一下，如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？请运用多种人物描写方法，写一篇５０字左右的片段。


四、质疑问学——讨论主人公
本文的主人公是菲利普夫妇、于勒还是约瑟夫？为什么？


（提示：判断一个人物是否是主人公，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。）

一般认为是菲利普夫妇，也可认为是于勒，言之成理即可。

五、作业：
１、完成《补充习题》
２、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果你身边　也有像菲利普夫妇这样的人，你应如何看待他们？
３、现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你应该怎样对待他？
第三课时

三、质疑问学——主旨理解。
关于本文有四种主题说。请分组讨论，说出自己的观点。
a“金钱关系” 说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
b“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
c“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
d“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
我的观点：
（以上几种说法都有其片面性，我们可以这样概括：小说通过对菲普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，塑造了两个冷酷无情的小人物形象，表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，从而深刻揭示了资本主义社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。）
四、检测促学。
１、中菲利普“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话分析不当的一项是（ C ）
A．“唉”是深深叹息，表现了菲利普每次迎接于勒都扑空时的焦急、望的情绪。
B．“竟”这个副词表达了菲利普时刻准备和于勒一朝重逢而喜出望外的心情。
C．这句话表现了菲利普盼望弟弟归来，失散多年的亲兄弟早日团圆的急切心情。
D．这句话暴露了菲利普急切盼望于勒能为他家带回一大笔钱，从而彻底改变他家的拮据生活的心理。
２、“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！”说出句中省略号的作用是：_表现菲利普语无伦次，惊恐而绝望的心理_______。
五、作业：
１、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果　你身边　也有像菲利普夫妇这样的人，你应如何　看待他们？
２、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你应怎样对待他？