《b p m f》教学设计
教学重点
　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”
和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。[来源:学_科_网]
　　教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程
　　
　　一、谈话导入[来源:学+科+网]
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　二、学习“b p m f ”的音形
　　（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图


　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
　　　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。


　　2．学习“b”的形
　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的
形？或“b”与图中的哪一部分很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？[来源:学科网ZXXK]
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b”。

　　6字“b”。……
　　3．指导书写b
（1）讲
：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖
。 
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。



　　（4）学生书空笔顺。
　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别
辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
　　（二）学习“p”的音形
　　1．出示“p”的图[来源:Z#xx#k.Com]


　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）学生试读字母“p”。
　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，
注意
　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
　　　　 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。[来源:Zxxk.Com]
　　（5）学生随读体会发音要领。
　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　（7）指名读。

　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　路灯“p”。
　　3．指导书写
“p”
　（1）认识基础笔画：下竖。
　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　（3）学生独立书写一个。
　（4
）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。



　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔
，然后再写右半圆。
　 　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　 　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
　 （三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图


　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你
们做过摸人游戏吗？
　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
　　　　 有些颤动。教师示范读。
　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读。

　　2．学“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？
　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
　　3．指导书写“m”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。
　（2）学生书空。
　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。



　　（四）学习“f
”的音形
　　1．学习“f”的音


　　（1）提问：从图上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

　　（3）学生体会读。

　　2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指导书写“f”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。



　　三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！