治水必躬亲 
说教材 

今天我说课的内容是治水必躬亲，本课属于八年级语文上册中的第五单元。本单元以人与自然的关系为主题，要学生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。还要学习在说明记叙中结合议论抒情的写法。治水必躬亲位于第五单元第五课，为非重点课文。作者是清代的钱泳，善诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。文章说的是治水的方法，或者说是治水的态度。另外还赞扬了海瑞为官清廉的特点。对于文章的主题，就是治水的方法和态度。 

教学目的 

1.熟读课文，尽可能背诵 

2.字词句可以流利译出 

3.正反对比论证和举例论证 

4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 

教学重点 

读课文，译字词句 

理解文章的主题及对学习的启发 

教学难点 

如何理解事必躬亲 

由于这篇文章是文言文，必须在多读理解文意的基础上来学习，因此读课文理解文意成为重点。 

说教法 

这一课为文言文，必须让学生 







治水必躬亲 

钱泳 

学习目标 

1.熟读课文，尽可能背诵 

2.字词句可以流利译出 

3.正反对比论证和举例论证 

4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习 

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教学重点 

读课文，译字词句 

理解文章的主题及对学习的启发 


教学难点 

如何理解事必躬亲 



导语： 

水为人类必不可少的物质，生产生活都离不开它。它对于我们很重要。它有它温柔的一面，也有它无情的一面，我们中国地域广大，水患较多。九八年大洪水就是它无情的时刻。其实，不单今天，在历史上，就有水患，就有人去征服它。比如，有一个古人叫鲧，他带领人们去治水，因为办法不当，只知道堵，因此失败。他的儿子叫禹，用疏的方法治水，因为方法得当，故一江春水向东流。看来，治水要用合适的方法。方法从哪里来？必须从实地调查中来。我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。 

二．正课： 

1．小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下注释、老师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。 

2．小组内学生根据老师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。最后还可以齐读。 

3．小组内根据提示、课下注释、工具书译课文。 

泥：拘泥 盖： 原来，表原因 是以： 因此 亲劳胼胝： 亲身去经历困苦 

昔：过去 布袍缓带：穿轻便服装 未尝：未曾 如是： 象这样 举： 成功 

（由小组内选出数位同学作示范翻译，其他同学评价） 

4．分析课文（可以让学生讨论分析出来，老师引导） 

（一）一段（1）治水之法： 

应该：躬历山川，亲劳胼胝 

不应该：执一；轻信人言 

因为：非～～～,非～～～ 

（2）论点：是以必得躬历山川，亲劳胼胝 

（二）二段：举例论证：海瑞两个方面讨论得出布袍缓带和亲给钱粮； 

正反对比论证：水利如何举如何不举 

5．说一下你心目中的海瑞形象。 

三．小结 

1．（老师总结这节课所学内容，让学生用文中语句回答，以达到尽可能背的目标）这节课我们学习了治水的一个方法，有两个不可，分别是～～～，因为～～～，所以必须～～～。 

接下来作者举了一个例子就是举例论证，即昔海忠介～～～。这说明治水必须躬历山川，亲劳胼胝。除了这一个，还要清廉，即亲给钱粮，～～～，这说明治水官吏还要清廉。作者又用了正反对比论证方法，从反面论证另一种情况，即如好逸恶老～～～ 

2体裁为议论文。 

3. 所学道理：治水必躬亲。 

4.论证方法：举例论证，正反论证。 

5．.古今字词义： 

泥：（泥土）拘泥 

掌故：（ 过去的规章制度）过去的故事 

盖 ：（因为,表原因）盖子，盖住 

穷 ：（追究到底）经济上贫穷 

举：（成功，完成）举起 

.6重要字词解释： 

相度 咨询 是以胼胝 昔 未尝 

7。 .按字义写成语： 

泥于掌故 非相度不得其情 

远嫌而避怨 非咨询不穷其致 

8. 按成语写句子： 

好逸而恶劳 计利而忘义 

9 .收获： 

(1)治水必躬亲 

(2) 事必躬亲 

(3) 治学必躬亲 

课外作业： 写一篇关于学习的小短文 

《治学必躬亲》 

要求： 

1.运用典型事例； 

2.运用举例论证和正反对比论证方法。