幽径悲剧
季羡林
课件制作:江苏省淮阴区袁集中学李卫涛
学习目标
1.品读课文,体会作者的思想感情,理解文章
主题.
2.学习描写和议论.抒情相结合的写法
3.领会精练.通俗而又雅致的语言.
4.树立维护真善美的决心
作者简介
季羡林,北京大学教授,中科院院士,中国语言学家.文学翻译家,梵文,巴利文专家.山东清平(今临清)人,生于1911年,1978年任北京大学副校长.1993年当选为澳门文化研究会名誉会长.曾翻译印度著名史诗<<罗摩衍那>>.
阅读提示
依照自己最喜欢的方式，采用勾画圈点的方法，整体感只课文，找出文章之中描写景物优美的句子或词语加以赏析．
合作探究 四边互动
明确：
幽径四季之美
藤萝之美：
山上：春夏秋冬四时景物
湖中：绿叶接天．红荷映日；　一股无比强烈的生命力
环境：一面．．．一面
盘曲而上．蓦地．万绿丛中一点红．袭入耳内
印象最深最留恋难忘
赞美之情
作者最爱
侧面烘托正面描写
板书设计(一)
２．作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表达了一种什么思想情感？从那些语句中能够看出来？
明确：侧重点是对藤萝悲惨命运的描写，表达了作者对藤萝之死的悲哀之情，揭露了令人无比痛心的愚氓灭没的现实，抒发了矢志维护真．善．美的决心．
３．请你找出强烈抒情和深刻议论的语句，体会作者感情的纯真与崇高，文章主题的深刻与蕴藉．
二．体味文章之中的语言魅力．
１．每到春天，我在悲愤．惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤．每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到翁翁的风声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛．
问：为什么作者对一棵古藤会产生这样
的感觉？
２．真正的伟人们是决不会这样的．反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人．
问：作者对他所说的伟人是什么感情？你是怎样理解的？
答：鄙视厌弃之情．
．
答：唯一的精神寄托和安慰．
３．再茫茫人世中，人们争名于朝．争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？
问：作者批评世人缺了点什么？
明确：追名逐利，缺少对自然．对他人的关爱．自私．冷漠．无情．
板书设计二
幽径
（四季美景）
悲剧
（美的毁灭）
古　　　藤
（真　善　美）
衬　托
毁　　灭
本课小结：
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心．
艺术特点：
１．巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心．
２．通过细腻生动的心理描写来抒发情感．
３．浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合．
语言特色：
．
本文的语言精练．纯粹，通俗而又雅致．
评价反馈
1.根据本单元所学的课文,通过开展社会调查.上网收集资料或课外翻阅有关书籍等方式,了解有关人和自然之间相处的真实事例. 请以人和自然为话题,围绕绿色.生命.环保.可持续发展等方面,写一篇作文.
要求:1.以叙述描写议论抒情相结合等多种表达方式构思全文.
2.字数在500字左右.
3.字迹清晰,工整大方.
2.请你为环保部门写一则具有警示性的标语,倡导绿色和平.要求:具有警示性,要紧扣主题.
让我们共同祈祷:人类和自然和平共处!
让我们共同祈祷:人类和自然和平共处!
让我们共同期盼:我们的家园越来越美丽!
再 见
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