师生学习案
年级：八年级 学科：语文 分课时：1 总课时：35 时间：

课题： 记承天诗夜游 课型：自学+交流

学习目标： 1、弄懂文章大意，背诵课文。
2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。

学习重难点：弄懂文章大意，背诵课文。


一、浏览学案，明确目标。
二、自学课文，解释加点字意思并写出译文。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1、注音：
解衣( ) 寝（ ） 藻荇( ) 遂至（ ）
2、读准字音，读清句子停顿。  (1)遂至承天寺寻张怀民    
(2)庭下如积水空明  (3)念无与乐者        
(4)水中藻荇交横
3、翻译：
（1）、元丰六年十月十二日夜，解 衣 欲 睡，月 色 入 户，欣 然 起 行。
（2）、念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝， 相与步于中庭。
（3）、庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
4、测试题
（1）《记承天寺夜游》选自《 》作者是________，字子瞻，号________，是_____朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“__ ______”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。
(2)文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ，
抒发了自己 的苦闷心情。
(3)描写承天寺优美夜景的句子是
（4）翻译下列句子：
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。

⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

三、交流 四、反馈 五、总结
写作背景 
本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月将他逮捕入狱，经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

文言文翻译基本方法：直译和意译。　　
　　文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。


师生学习案
年级：八年级 学科：语文 分课时：2 总课时：36 时间：12-11-25

课题： 记承天诗夜游 课型：自学+交流

学习目标： 1、弄懂文章大意，体会作者感情，背诵课文。
2、体会作者对月夜的景色所做的美妙的描绘。

学习重难点：弄懂文章大意，背诵课文。


一、浏览学案，明确目标。
二、自学课文，解释加点字意思并写出译文。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
一、解释下列句子中加点的字词
1．月色入户（ ）
2．欣然起行（ ）
3．念无与乐者（ ）（ ）
4．相与步于中庭（ ）（ ）
5．水中藻荇交横（ ）
6．庭下如积水空明（ ）
7、盖竹柏影也（ ）
8、但少闲人如吾两人者耳（ ）（ ）（ ）
二、把下面的文言句子翻译成现代汉语
(1)念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
(3)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
三、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了________的修辞手法。
四、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。

五、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？



六、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？
七、苏轼对月光有特殊的感情，他在很多诗文中都描写了月光，你还知道哪些，请写下来。请结合本文谈谈苏轼描写月色擅长使用什么手法，这样的手法有什么好处。
三、交流
四、反馈
五、总结
如何理解文言文
第一步自学时，借助注释，细读课文，疏通文字，然后在此基础上感知课文，结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。　　
第二步交流，质疑、解难、解决细读中遇到的疑难问题，要增进对文章内容的理解。深入领会。感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的主旨。鉴赏评价，深化对课文内容的理解。交流时要眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义，把眼、口、耳、脑都动员起来。