记承天寺夜游
苏轼
文言文复习
初三语文组 王友欣
记承天寺夜游
苏轼
文言文复习
初三语文组 王友欣
一、重点字词
户——
盖——
念——
相与——
寝——
欣然——
空明——
但——
耳——
遂——
高兴的样子。
想到。
门。
于是、就。
睡觉。
形容水的澄澈。
原来是。
只是。
罢了。
共同，一起。
二、句子翻译
1、念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院里，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。
3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
重点词
采分点
必译出
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
运用比喻的修辞手法，写出了月光的空明澄澈。点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
三、句子赏析
找修辞找用词
赏析：
四、思想情感
结尾议论句流露出作者怎样的思想情感？
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，复杂微妙的感情。
“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
表现出作者豪放旷达的心态。 也隐含了赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨微妙复杂的情感。
一、字词答案
（1）户——
（2）盖——
（3）念——
（4）相与——
（5）寝——
（6）欣然——
（7）空明——
（8）但——
（9）耳——
高兴的样子。
想到。
门。
睡觉。
形容水的澄澈。
原来是。
只是。
罢了。
共同，一起。
基础训练答案
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
：运用比喻的修辞手法，写出了月光的空明澄澈。点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
三、写月句子
赏析
基础训练答案
找修辞找用词
四、“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
表现出作者面对挫折豪放旷达的心态。也隐含了贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲微妙复杂的情感。
然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出， 夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！
疏通文意
只，仅仅
用颜色描绘，在这里指“颜色”。
浓艳娇媚
另有一种趣味
说
染得翠绿，在这里指“翠绿”。
课内联课外，旧知解新题
特别
译文：然而杭州人游览西湖，只在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时最浓艳。 月景之美，尤其难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，怎么能和俗人说呢！
二、 1.⑴门　⑵仅仅，只是
2.⑴只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
⑵怎么能讲给那些世俗的人听呢？
直击中考答案
3.⑴【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
⑵【甲】直接描写与间接描写相结合，先用比喻直接描写了月光的清澈透明，后又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。
【乙】是间接描写。通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。
4. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含了赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨微妙复杂的情感。
【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
关注议论句
旧知解新题
知识积淀
扣住采分点
谢谢
直击中考答案
一、1、①遂：于是，就 ②但： 只
2、月光照在庭院里，象积水一样清明澄澈，水中的水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。（3分，意思符合即可）
3、写出了月光清澈透明的特点。（2分，意思符合即可）
4、贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。
课外延伸
当堂训练二
4. 阅读理解。
①作者在本文中描写月下空明景色的句子是：

②作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：

5.说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲……
（一）晋文公守信得原卫
  晋文公攻原①裹十日粮，遂与大夫期②十日。至原十日而原不下，击金③而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去，是亡④吾信也。得原失信，吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人⑤闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。孔子闻而记之曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（选自《韩非子外储说左上》）
  【注释】①原：原国。 ②期：约定。 ③金：钟。 ④亡：失去。 ⑤卫人：卫国人。
    １、解释下列句中加点的词语： ①裹十日粮 裹：
    ②君姑待之 姑：
    ２、翻译下面的句子。
  夫原食竭力尽矣，君姑待之
  译文：
４、从这个故事中你悟到了什么道理？
携带
姑且
原国的粮食已吃光，力量用完了，国君您姑且等待一下吧。
一个人无论做什么事，都要讲信用，明礼守信是中华民族的传统美德，也是一个人立足社会的重要前提
攻原得卫者，信也
晋文公攻打原国，只携带着可供十天食用的粮食，于是和大夫们约定十天做期限，要攻下原国。可是到原国十天了，却没有攻下原国，晋文公便下令敲锣退军，准备收兵回晋国。这时，有战士从原国回来报告说：“再有三天就可以攻下原国了。”这是攻下原国千载难逢的好机会，眼看就要取得胜利了。晋文公身边的群臣也劝谏说：“原国的粮食已经吃完了，兵力也用尽了，请国君再等待一些时日吧！”文公语重心长地说：“我跟大夫们约定十天的期限，若不回去，是失去我的信用啊！为了得到原国而失去信用，我办不到。”于是下令撤兵回晋国去了。原国的百姓听说这件事，都说：“有君王像文公这样讲信义的，怎可不归附他呢？”于是原国的百姓纷纷归顺了晋国。卫国的人也听到这个消息，便说：“有君主像文公这样讲信义的，怎可不跟随他呢？”于是向文公投降。孔子听说了，就把这件事记载下来，并且评价说：“晋文公攻打原国竟获得了卫国，是因为他能守信啊！”
选文翻译
但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ——李白
海上生明月，天涯共此时。  ——张九龄
复习指导（８分钟）
1、背诵课文
2、读翻译和课下注解
3、温习课堂笔记
赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观
四、作者思想感情
文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
“但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义有哪几层？
闲人的含义（1）被闲置之人即被贬官之人。为不得志的自嘲之语。（ 2）指清闲自在之人，可见其能自解、自慰，表现了作者旷达胸襟。
1、作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？
2、全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
3、“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
4、此文是作者被贬黄州所写，反映了他当时怎样的心态？你如何看待作者的这种心态。
复习检测
（15分钟）
1、作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？
将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水
中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点
2、全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
①“遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐
②“怀民亦来寝”。　　　　理由：心境相同，欣赏趣味相同③“相与步于中庭”。　　　理由：关系亲密
④“但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相投，命运相同
5、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。
6、课文中哪些语句表现了“闲”?。
入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两人都很“闲”；结尾的“闲人”是点晴之笔，以别人的不“闲”反衬作者的“闲”。
当堂训练一
1.我国民间有“一门三父子，都是大文豪”的说法，其中的“三父子”是本文的作者_______，其弟________、其父_______。
2. 解释下列语句中加点词的意义。
①念无与为乐者 念：_______
②遂至承天寺 遂：______
③怀民亦未寝 寝：_____
④相与步于中庭 相与：_____
苏轼
苏辙
苏洵
考虑，想到
就
睡觉
共同，一起
· 3、把下列句子译成现代汉语。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀
基础训练答案
2、把下列句子译成现代汉语。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
重温课文
复习目标：
1.掌握本课重点词语和句子的翻译
2.巩固对内容的理解及句子赏析
3.掌握作者复杂的情感、心态
复习目标：
1.掌握本课重点词语和句子的翻译
2.巩固对内容的理解及句子赏析
3.掌握作者复杂的情感、心态