负数
温度中的负数 例1
存折上的负数 例2
2015年新版
一、创设情境，产生需求，认识负数
（一）创设情境，产生需求
提问：（1）图书管理员老师遇到了什么问题？
你能帮助她记录一下吗？
（2）小明同学是这样记录的，你觉得他把情况表示
清楚了吗？你是怎样想的。

今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？
提问：（3）怎样记录就能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。
（4）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示
方法之间，有没有相同的地方呢？
监控：都是成对儿的，意思相反的……。
一、创设情境，产生需求，认识负数
（二）解决问题，经历符号化
像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
一、创设情境，产生需求，认识负数
（三）认识负数
（四）介绍历史
看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢？数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。
一、创设情境，产生需求，认识负数
（五）联系生活，巩固读写
一、创设情境，产生需求，认识负数
（2）你能举出生活中一组相反意义的量，并用正、负数来表示吗？
监控：这样的正、负数能写完吗？
小结：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数， 也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成 了负整数、负小数、负分数，统称负数。
（1）请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。
① 李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份亏损200元。
② 小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。
③ 一个蓄水池夏季水位上升 米，冬季水位下降 米。
2. 提问：请你根据上图中的信息填写下面的表格，然后说一说
你填写的各数表示什么意思。
二、联系实际，认识负数
（一）认识温度中的负数
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
（1）从表中我们看到北京的最高气温是－4℃，
上海的最高气温是4℃，你能在温度计上找
出这两个温度所在位置吗？你是怎样想的。
（2）现在你能标出这两个温度所在位置吗？
你是怎样快速找到它们的位置的。
强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数
来表示，零下温度都用负数来表示。
二、联系实际，认识负数
（一）认识温度中的负数
（3）那“0”是正数，还是负数呢？
强调：“0”作为正数和负数的分界点，
它既不是正数也不是负数。
1
2
3
4
5
－1
－2
－3
－4
0
（4）如果说我们以前所认识的数只分为正数和0，
那么现在你能把“数”重新进行分类吗？
二、联系实际，认识负数
（一）认识温度中的负数
上面这些数各表示什么？你是怎样知道的。
二、联系实际，认识负数
（二）认识存折中的负数
除了在温度计中有正、负数，存折中也有。
1. 填空
珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，
吐鲁番盆地大约比海平面低155米。
海平面
（ ）米
（ ）米
8844
－155
三、练习巩固，强化认识
里海是世界上最大的咸水湖，水面的海拔高度是－28 米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔－11034 米。
2. 说一说下面的两个海拔高度是高于海平面还是低于海平面。
三、练习巩固，强化认识
作业：第4页做一做，第1、2题。
四、作业