学习目标：
1、熟读课文了解作者的主要观点，了解本文所涉及的生物学知识。
2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力
3、通过本文的学习，培养对大自然、对生物的热爱之情
学习内容：生物的社会性
问题导学：
一、通读课文，整体感知。每天我们都行色匆匆，我们或许从未观察过身边的一些生物，研读第4-10自然段，找一找作者都提及了哪些生物？假设你们是这些生物，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？试用童话故事的形式复述你们的生活。
（各组分别从下列四组生物中任选一种：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘菌细胞组，分别思考自己应当进行的社会行为，小组合作探究后，从文中归纳出答案，15分钟）
（提示：把自己置身其中，发挥想象和联想）
 
 
 
 
 
 
二、生物也有自己的大家庭，也会劳动。大家觉得课文所描述的这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？ 在生活中，除了作者列举的这些生物，你还能补充一些其它群体生活的生物的社会活动及其特征吗？（10分钟）（提示：可从我们所熟知的生物进行举例）
 
 
 
 
 
 
三、生物也是有智慧的也知道团结合作，如蚂蚁搬运食物、建造蚁丘。。。。。。作者对生物行为的反思、称赞，其目的是为了证明其他生物比人类更高明吗？举例说说人类由于盲目自大而面临着哪些生存危机？结合本文给你的启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生命，对待自己？（5分钟）
（提示：运用托马斯的视角来关照人类社会的现实问题）
 
 
 
四、课堂小结。（师生共同归纳，3分钟左右。）
（提示：从文章幽默风趣的语言入手）
 
 
 
五、达标训练：
一、作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等等。结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 （12分钟）
 
１、 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。
 
 
２、 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
 
 
３、 它们什么都干，就差看电视了。
 
 
４、它不过是一段长着脚的神经节而已。
 
 
５、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。
 
 
二选一：1、选择一种自己喜爱的动物或宠物，写一段与它共同生活的经历。
 
 
 
 
 
2、请同学们仔细观察自己生活周围的生物的行为活动，并且尝试给它们配音，将你联想到的语言对白写出来。