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    人教版小学数学二年级上册 - 三:角的初步认识

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  • 时间:  2015-02

二年级数学上册教案角的初步认识人教新课标4

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角的初步认识
教学内容:
人教版义务教育课程标准试验教材二年级上册《角的初步认识》。
教学目标:
1. 经历从现实空间抽象出角的过程,初步认识角,知道角的各部分名称,初步体验角有大小并学会画角。
2. 经历摸一摸、折一折、比一比、画一画等数学活动过程,培养观察能力和动手操作能力,以及自主探索、合作交流的意识。
3. 体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。
教学重点:
初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会画角。
教学难点:
初步体验角有大小。
教具准备:
多媒体课件,活动角1个,每人:3张图片,一副三角板,两张塑料条,图钉(1-2个),1张圆片,1张正方形卡纸,4根小棒。
教学过程:
教学预设
学生活动

一、找角说角,导入新课(预计2—3分钟)
1. 找角说角:这个字认识吗?——角,在我们的生活中,你见过哪里有角?
2. 导入新课:是的,它们都是角。 角是一种美丽的图形,在生活中有着广泛的应用,今天这节课我们就一起来认识数学王国中的角。
二、动手操作,探索新知
(一)找角说角,认识角的各部分名称(预计5—8分钟)
1. 提供材料,找角描角。
2. 集体反馈,课件演示。
3. 三角板上有角吗?请学生拿出三角板指出三个角,并摸一摸角是什么样的?

4. 交流反馈,介绍角的各部分名称。
5. 同桌合作,指一指、说一说角的各部分名称。
(二)动手操作,体验角有大小(预计10—15分钟)
1. 认识了角,你能自己创造一个角吗?请学生选择自己认为合适的工具和材料创造出一个角。

2. 比一比:小组之间展示自己创造的角,你发现了什么?
(如果没有学生发现角的大小和它的张口有关,教师可拿出活动角,通过演示角的张口大小变化的过程,让学生初步体验角的大小和它的张口有关。
如果没有学生发现角的大小与画出边的长短无关,教师可出示两个大小相等,画出的边的长短不相等的角,通过演示把两边不相等的角重合在一起, 使学生知道角的大小与画出边的长短无关)
3. 小结:通过折一折、比一比,我们知道角有大有小,圆纸片没有角,你能折出角来吗?
4. 汇报,展示。
(三)画角(预计5—8分钟)
认识了角,并会创造角,你能自己画出一个角吗?
1. 学生自主尝试画角。
2. 运用课件动态演示画角的过程,边演示教师边提问:先画了什么?从哪儿起,用尺子比着画了一条直直的线?又从哪儿起,用尺子比着向另一方向画了一条直直的线?
3. 引导学生说说画角的过程。
4. 学生练习画角。
5. 小组评议。谁的角画得又快又好,拿上讲台来展示,教师予以适当肯定。
三、巩固应用,提高能力(预计10—15分钟)
1. 在我们的生活中,哪里有角?
2. 小巧手:

(1)剪一刀,剩下的卡纸上有5个角;
(2)再剪一刀,剩下的卡纸上有4个角;
(3)再剪一刀,剩下的卡纸上有3个角。
小小工程师:
用4根小棒, 搭成6个(或6个以上)的角,有几种搭法?
四、小结反思,深化认知(2—3分钟)
通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么不明白的地方,或者还想知道些什么呢?

说角。
学生可能会出现的思路:
图形的角:三角板上有角、四边形中有角……
物体的角:衣角、桌角……
动物的角:牛角、羊角……
元角分
……
找角描角
指一指,摸一摸
学生可能会出现的思路:
①角顶是尖尖的;
②有两条直直的线,两条直直的线在尖尖的一点粘合在一起。
指一指、说一说

学生可能提供的思路:
①折一折:用圆片折出一个角;
②搭一搭:用两根小棒搭成一个角;
③做一做:把两张塑料条重叠起来,在一端用图钉钉上,做成一个活动角;
……
学生可能提供的思路:
①角的大小不一样;
②角的大小和它的张口有关;(请学生用自己的语言描述)
③角的大小与画出边的长短无关。(请学生用自己的语言描述)
……
折一折
学生可能提供的方案:
折了两次,折出一个角
折了三次,折出一个角
对折了四次,折出一个角
……
画角
说画角的过程
画角

找一找,说一说


剪一剪

搭一搭

说收获,提疑问