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    人教版小学数学三年级上册 - 千米的认识

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三年级数学上册教案千米的认识人教新课标1

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(人教新课标)三年级上册数学:《千米
的认识》教案

分层教学目标
1.在认识米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的实际表象,知道1千米(公里)=1000米。
2.通过感受1千米的实践活动,培养观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养空间观念。
教学重点
初步建立1千米(公里)长度的实际表象,掌握1千米和1米的关系。
教学难点
在实践活动中感受1千米。(1千米较长,但时间有限;用什么记录1千米,步子?步行时间?)
教学具准备
课件,卷尺(或跑道上先量出100米);学生每组一张记录表。
教学过程
一、创设情境,提出问题
1.课件出示:你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法。<板书:千米(km)>
2、说说对千米的感受。
如千米(也叫公里)是比米大的长度单位;用于计算比较长的路程的单位。
3.你们还想了解有关千米的什么知识?
二、自主探索,研究问题
1、推理、想象,感知“1千米”:
“1千米到底有多长?”
学生表达观点(可能是不准确的例子,暂不作负面评定)→板书:1千米=1000米;以本校操场的跑道为例,200米1圈的跑道,5圈就是1千米。→也就是说,1000米用较大的单位表示就是1千米。
2、实践、想象,认识“1千米”:
想利用操场跑道,亲身体验一下1千米吗?
(1)讨论方案: “怎么体验好呢?”(学生自由发表体验方案,在讨论中修整方案)
<预设:走(跑)5圈;走1圈,想象5倍的路程;走100米,想象10倍的路程…>
(2)制定方案:以小组合作的形式组织走100米的活动。
要求小组长具体负责,每组要有指定的记录员。活动内容是:①用平时的步幅,走完100米,确定走的步数。用平时的速度,确定走100米需要的时间。学生可以以平时的速度走到100米处,边走边数出自己走的步数。②提醒:这不是比赛,如果比平时走得快(或慢),走的步幅比平时大(或小)都会影响对1千米有多远的推想。③根据走100米的感受(用的时间和对距离的直接经验)推想出1千米大约有多远。
100米(以平时速度步行)        1千米(估计)
步数
时间
(3)到操场上实践、记录。
(4)各小组汇报实践情况。(学生汇报时,教师及时给予评价,并把有关数量板书。)
3.推理、估计,建立1千米的表象:
以小组为单位,互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?说说你是怎样猜测的?
三、生活运用,拓展提高
1、根据今天的活动,能估计你1小时步行的路程吗?(说推理过程)
2、估计骑自行车、汽车、飞机的时速。
书P9: 1、2。独立完成,然后再进行反馈。
四、实践作业
*不用尺测量,验证:学校门口到什么地方的里程大约是1千米。