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    人教版(旧版本)小学语文一年级下册 - 20 司马光

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  • 时间:  2015-02

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一年级语文下册教案司马光人教新课标4

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20 司马光

【备课资料包】

【教学目标】
1、认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2、正确、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。
3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。
【教学重点】
认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
【教学难点】
正确、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。
【教学准备】
教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入,揭题激趣
1.谈话:今天要给小朋友介绍一位新朋友,他是谁呢?[板书:司马光]
2.认识“司”。齐读课题。
3.简单介绍司马光。(可让学生介绍,老师适当补充。)
过渡:司马光从小就爱动脑筋,遇到困难总能想办法解决。今天他又遇到麻烦事了,想知道他是怎么办的吗?我们一起学习课文。
二、整体感知,认识生字
1.老师范读,学生边听边看插图(或多媒体),整体感知课文,了解课文内容。试着补充课题:“司马光_____________。”
2.学生自由、轻声地读课文,生字多读几遍。
3.小黑板出示生词,自由读,指名教读。
4.出示生字卡片,认读生字。指名读,齐读,开火车读。
三、图文结合,朗读感悟
1.学生自读课文,思考:司马光在花园里遇到什么事了?(用自己的话或课文中的话回答。)
2.指导朗读2、3自然段。
引导看图(或用多媒体演示当时的情形):如果你就在旁边,会想什么?
自由朗读,体会大家的心情。
指名读3自然段,感受情况的紧急。齐读2、3自然段。
3.指导观察插图(或多媒体):小伙伴们有什么反应?司马光又是怎么做的?(引导观察人物的表情、动作、神态。)
4.课文中是怎么写的呢?指名读4、5自然段,其他小朋友用“——”画出表示动作的词。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,同桌分别读4、5自然段。
老师引读:“有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴”——(生读4自然段);“司马光又是怎么做的呢?”——(读5自然段);“最后”——(读6自然段)
四、指导背诵,巩固理解
1.自由朗读课文,要求通顺、流利。
2.尝试背诵课文,然后在小组内进行交流。
3.根据故事发展的顺序,教师引背。(学生可看图。)
五、课后思考,拓展思维
如果你遇到这种情况,会怎么办?
第二课时
一、复习旧知,引入新课
1.小黑板出示生词,指名读。
2.出示生字卡片,带音节读一读,去掉音节再读一读。
3.背诵课文。
过渡:司马光年纪不大,却能动脑筋解决不少困难,真不简单!
二、指导讨论,拓展认识
1.思考:如果你遇到这样的事,会怎么办?
2.分组讨论:说说自己的办法,比一比谁的办法好。
3.集体交流:把你的好办法说给大家听一听。(只要有道理就予以肯定。)
4.比一比:你和司马光的办法,哪个好?(引导学生说自己办法的优势。)
通过比较了解:在当时的情况下,司马光的办法是比较及时且有效的。(不排除学生能想出一个更好的办法,老师相机评价。)
5.说说司马光给你留下了什么样的印象。
过渡:和司马光一样,小朋友都是爱动脑的好孩子。接着,咱们再来比比,谁的记忆力最强。
三、识记生字,积累词汇
1.复习生字读音。出示卡片,认读生字。
2.记忆生字字形。让学生自主识字,并介绍自己是怎样记字的。
3.积累词汇,巩固识字。
⑴完成“读读说说”。(采取小组竞赛、词语接龙等形式。)
⑵积累数量词。找课文中的数量词,看图说数量词,自由说数量词。
四、指导生字书写
1.出示“别、到”等六个生字,学生认读。
2.了解生字笔顺,复习“口字旁、立刀旁、双耳刀”
3.指导观察字在田字格中的位置。
4.学生描红,书写生字。
5.展示学生作品,评议。
【板书设计】

【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数( )
项目
内容
达标人数
达标率














注:表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施